最近看到許多教育的破壞式創新，都是由歐美開始，美國的顛倒教室，免費公開的名師課程，瑞典的教室改構，這些創新都根源於科技，科技讓老師教學的舞台變得不一樣了。
假如我們回想早期的歌星現場演唱，一隻麥克風就可以走江湖了，而今，歌星演唱會的多媒體佈景，炫目的燈光色彩，歌星與現場觀眾的互動，成為營造會場高潮的要件。除了實力派歌手演唱，有誰還會願意花高票價，去聽沒有聲光效果的演唱會呢？
但是到現在為止，老師教學改變得並不多，雖然使用的工具有些變化，從黑板、白板、投影機到電子白板，只是教學的方式仍然相同，大部份的老師都還是在講台上獨白，學生們也只習慣於被動的聽，但這是最簡單、最不花腦筋的教與學的方法，也讓許多孩子上課打瞌睡。
難道沒有改善的辦法嗎？
兩岸的大都市，無論是上海、台北，都在推動電子書包，電子白板，從iPad流行之後，很多先進國家的中小學，也都在教室內引進iPad，但若是我們不改變既有的「課程標準與教科書思維」，還是認為所有學生都要學習一樣的內容，而不是相信「科技可以協助我們針對孩子不同的特質，而規劃個人化的學習路徑與內容」，那麼這些改革可能有如「助紂（傳統教育體制）為虐」般的，失去最初始的美意！
去年(2011)底，大陸微博流傳的十大「缺德」行業，排名第一的就是教育行業，原因是家長們為了孩子的前程，從三歲開始，就要補習，為了選擇好的幼兒園、小學、中學，家長還付出可觀的擇校費，為著進好中學，家長逼著孩子補習數學，做奧數競賽題。
南京有個十二歲的小女孩，名叫月月，月月喜歡語文，看過很多課外書，他母親為了讓她考上好中學，特別在學校附近租房子住，還為女兒請家教，以加強語文和數學。為了要在奧數考試得高分，媽媽買了一大堆考題讓她做，月月因為討厭寫不完的數學作業題，忿而丟下試卷，在三分鐘內寫下「媽媽，我壓力好大」這首詩。
媽媽，我的壓力好大
一分一秒一滴答
外面的鳥兒早已飛回家
無論是寒冬還是酷暑
我都在家
我在家不是擺弄芭比娃娃
也不是上遊戲網站4388
而是拿起筆在奧數題上比比畫畫啊
壓力好大
我真討厭黑板上5678
什麼時候我能給自己放一個假
一株草和一朵花
我都希望去探索它啊
壓力好大
我真希望和小夥伴玩娃娃家
你當爸爸我當媽媽
照顧寶寶直到他長大
時光一天一天被學習打發
學習的內容難度也越來越大
媽媽，我想告訴你
長大的我不會沒有出息
不要讓大自然和我沒有關係
給我放個假，好嗎
媽媽，我的壓力真的好大
最近TED上有個十二歲的男孩Thomas Suarez演講(http://www.youtube.com/watch?v=ehDAP1OQ9Zw&feature=BFa&list=PL458909AAD72C2BA6&lf=bf_play )，他分享開發iPhone App和創業的經驗，他還沒進幼稚園時，就對電腦有興趣，喜歡玩遊戲，因此想自己開發遊戲，為了寫App，自修學完Java，他說服父母投資99美元，讓他在Apple開店賣App，他目前就讀加州LA南灣的一間中學，他也在學校成立「Apple App Club」，和同學切磋分享App的寫作技巧。
這兩個孩子雖然只有十二歲，卻都展現出自己的才華，但「中小學課程標準」能幫助他們發揮和提昇自己的才能嗎？很難，因為他們要跟從大眾的步伐，雖然科技已經有能力讓我們作到「個人化學習」這一步了，但我們還是像馬戲團裡的大象，不敢擺脫傳統教育的法制。
馬戲團裡表演的大象，都是從小就開始訓練的。小象有玩性，所以訓練師用繩子，把小象栓在木樁上，由於小象力量小，經過很多次的試驗，都無法把木樁拉起，所以只要把象繫在木樁上，他就很安分，不再掙脫了。
但是小象長大了，變成了大象，力氣也變大了，可以輕易的掙脫木樁，但由於從小殘留的印象，還是根深蒂固的認為無法掙脫木樁，一生也就乖乖的被木樁困住了。
「傳統教育體制」就像那小木樁，雖然科技賦予我們很大的能量，讓我們長成為大象，可以擺脫它的束縛，但是大家都把目前體制，認定為唯一的模式，缺乏膽識去突破，缺乏想像力去創造，這是教育界最需要改變的地方。
(本文刊登於總裁學苑。歡迎您在讀者論壇上交流發表)。
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